Acción (R/I —›S)
La acción lo hace entre lo
Real y lo Imaginario mediada por lo Simbólico
A través de la acción tomamos conciencia
del espacio en que estamos y de los objetos que en él
se encuentran a partir del propio cuerpo como objeto y
espacio referente para movernos y proyectarnos en el espacio
exterior. La acción surgirá a partir de algo
que no se puede re-presentar y se presenta accionándolo,
dejando a modo de estela un efecto flotante que se desvanece.
En la acción infantil algo transita efímero
y sucesivo de una acción a otra como si se diera
a leer, a captar entre líneas. Algo que no puede
significar, que no puede representar. Los niños
de 3, 4, 5… años cómo se mueven, cómo
ocupan el espacio y qué marcas dejan.
Marca/huella (I/R—›S) La marca/huella
desde lo Imaginario y lo Real mediada por lo Simbólico.
¿
A qué marcas nos referimos y qué entendemos
por marca/huella? Tenemos que remontarnos a lo primitivo,
a las marcas primeras, originales, que conllevan la relación
del bebé con el Otro.
En el caso que nos ocupa venimos denominando marcas a
los primeros garabatos infantiles, a sus acciones, como
si
se tratara de rastros que dejan en el camino para, así como
Hansel y Gretel, no perderse en el bosque y poder encontrar
la senda de regreso a casa. La pulsión que les deja
la marca, a través de la acción del otro,
es lo que les impulsa a moverse, garabatear… y a algunos
a hablar.
Cómo los niños de entre 3, 4, 5… años
son marcados y dejan marcas a través de la pulsión
que les deja la marca del Otro y cómo estas marcas
hacen conexión con su origen, su procedencia y proceder.
Punto de partica al que hay que retornar cada vez para
hacerse cargo y con las que poder construir, o no, una
de –nominación.
2. Contexto
y práctica: selección
de 3 casos:
› Caso g ¿cómo sería la pulsión,
la acción y la marca en la melancolía?
› Caso t
› Caso
l
3. ¿Qué se
desprende?
al graffiti callejero
1 ¿Qué del graffiti?
2 ¿Cómo las marcas de la infancia hacen
conexión con el grafiti callejero?
3 ¿Qué se desprende?
a modo de
conclusión